问题（实际）——改进：

体育活动场地不够大，甚至没有场地——充分利用资金扩建体育活动场地；借助附近体育活动场所。

体育活动设备、设施、器材不完善（如很多学校没有相应的篮球场、足球场等）——开发创新体育活动内容，如无需设施器材的体育游戏，减少对体育设备的依赖。

体育课程学时少（如学校每周体育课时甚至不到一小时）——合理安排各科课程时间分配，尽可能增加体育活动课的时间。

被教师占用（如主科老师占用体育课）——学校进行相关规定，老师不得占用体育课。

学生自身不重视（如部分学生不愿意上体育课，宁愿在教室上自习，觉得累、下楼麻烦等）——开发创新体育课程内容，充分调动学生积极性，同时要从小培养学生对体育活动的热爱。

教学形式单一，活动内容枯燥（如体育老师上课流程仅是千篇一律的点名、跑圈、解散、自由活动）——体育教师要及时转变教学理念，以学生为核心开展体育教学活动；丰富体育教学内容，激发学生的体育兴趣，如极限飞盘。

学生因缺乏自信不愿意参与课堂活动（如学生因肥胖等因素不愿意进行体育运动）——老师要充分换位思考，了解学生的想法，开展多种形式的体育活动，增强学生的自信，体会体育活动的乐趣，增强学生身体素质。

学生个体化差异被忽视（如学生不擅长跑步却喜欢跳远，但每次课都是跑圈，没有机会进行自己喜欢的体育运动）——根据每个学生的不同特点，进行不同的课堂安排，尊重学生差异，理解学生的个性。

教学目标不明确（如主科每学期都有相应的教学目标，而体育课确没有统一的规划和标准）——进行多元化的教学评价，明确各阶段的体育教学目标，以更好地促进体育教育教学的发展。